quarta-feira, 30 de novembro de 2011
quarta-feira, 23 de novembro de 2011
terça-feira, 22 de novembro de 2011
Trabalho Escravo contemporâneo
“ Se há escravos por natureza,
Éporque os há contra a natureza;
A força formou os primeiros,
E a covardia os perpetuou”.
(Jean- Jacques Rousseau
Objetivos:
§ Discutir o valor do trabalho e o seu papel na comunidade e na sociedade de maneira geral;
§ Conscientizar sobre os direitos trabalhistas;
§ Mapear órgãos e entidades que atuam no combate ao trabalho escravo na região;
§ Estudar a migração a partir de história de vida;
§ Reforçar o conteúdo sobre o ciclo de aliciamento, as características do trabalho escravos e os direitos do trabalhador;
Conteúdo:
Trabalho Escravo contemporâneo
Escola Municipal de Ensino Fundamental Bom Jesus
Série: 7ª e 8ª, Turma: Única, Período: Vespertino
Professoras: Marivone, Rosimeire e Valdeci
Tempo Estimado Quatro meses.
Material Necessário:
Computador com Internet, papel cartão, papel bobina, mapa mundi, atlas, canetinha, pincel atômico, datashow,DVD, pen drive, régua, compasso, transferidor, livros de História do Brasil.
Flexibilização:
Para trabalhar com alunos com dificuldades de aprendizagem, acesse www.portaldoprofessor.mec.gov.br
Procedimentos Metodológico:
; Elaboração de Folhetos Explicativos ;Criação de Paródia sobre o tema; Organizar e Ap As atividades propostas terão uma duração de quatro meses ( Iniciarão no início de março e serão encerradas no dia 17 de junho de 2012 – dia da culminância do projeto. Os alunos serão divididos em equipes de 4 componentes(cada) para desenvolverem as atividades; que certamente, os possibilitarão aprofundarem seus conhecimentos acerca das temáticas abordadas: O Combate ao Trabalho Escravo ( O que diz a Legislação Brasileira?) O que é Trabalho Escravo Contemporâneo? Como um Trabalhador Livre se torna Escravo? Criação de Mapa Conceitual para representar o Ciclo do Trabalho Escravo; trabalhar com a webquest, hipertexto; Concurso de Cartazes Informativos; Elaboração de Programas para serem vinculados na Rádio Local; Semana do Trabalho na Escola: Debates, Palestras e Apresentações Artísticas; Feira de Cordel com o Tema Trabalho Escravo; Concurso de Poesia;Exposição de Trabalho Artísticos (desenhos, pinturas, colagem escultura,maquetes); Livro com Histórias de Pessoas que já passaram pelo Trabalho Escravo;Montagem de uma Peça de Teatro resentar uma Galeria de Figuras, Gravuras Fotos sobre o tema;Construir Tabelas; Criação de uma Linha do Tempo de 1500 a 2012, para representar historicamente a concentração de terras nas mão dos Latifundiários de Mato Grosso; Criação e Análise de Gráfico sobre o Êxodo Rural entre 1940 a 1996; Apresentação de seminário; A quem o Trabalhador pode denunciar? Trabalho Escravo e Desmatamento. Na tabela, irão representar a Área de MT ( como esta dividida: quantidade de propriedades latifundiárias e identificar na mesma a concentração de terras nas mão dos latifundiários, observar ainda, quem gera mais emprego? O latifundiário ou o pequeno produtor? Na segunda tabela, irão representar a diferença entre trabalho escravo colonial e contemporâneo; Funeral de um Lavrador (composição de Chico Buarque sobre o Poema “Morte e Vida Severina” de João Cabral de Melo Neto) Apresentação de minis textos ilustrados e interessantes com os temas acima mencionado;Serão realizados ainda Debates com palestrantes e Roda de conversa com trabalhadores que já passaram por um trabalho escravo. Os alunos Farão Pesquisa na Internet.
Navegar a deriva
Navegar a deriva
È maravilhoso o portal do professor tem tudo : pesquisa,com vários ícone ,e uma excelente ferramenta para o educador que busca ter em mãos um bom planejamento .
Navegar a deriva e conhecer outras ferramentas sem medo de errar sem perder o foco da navegação, voltar foi complicado porem voltei oi máximo.
Conhecer outros sites para pesquisar e obter conhecimento da ferramenta que estarei utilizando com os educando .
DEFINIÇÕES DE HIPERTEXTO
ATIVIDADE 2.3
ALUNA: Rosimeire Santos Souza
DEFINIÇÕES DE HIPERTEXTO
Segundo o professor Lindomar (2008), o termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática (...). O hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa à interatividade, em que o computador deixa de ser binário rígido e centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas.
Já em consonância com Diego Eis (2008), hipertexto são conjuntos de elementos que muitos chamam de nós – ligados por conexões. Estes elementos podem ser palavras, imagens, vídeos, áudio, documentos, etc. Estes elementos conectados formam uma grande rede de informação. Eles não estão conectados linearmente, como se fosse um texto de um livro, por exemplo, que um assunto é ligado ao outro seguidamente. A conexão feita em um hipertexto é algo imprevisto. O hipertexto permite a comunicação de dados, organizando conhecimentos e guardando informações relacionadas.
Para (Beiguelman, 2003) hipertexto pode ser uma enciclopédia como se observa em sua fala; “Uma enciclopédia é um clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não-linear de leitura”.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BEIGUELMAN, Giselle. O livro depois do livro. São Paulo, editora Peirópolis, 2003. Link do livro on-line. Disponível em: Wikipédia http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Acessado em: 12/11/11 as 09h30minh.
HIPERTEXTO
ATIVIDADE 2.2
ALUNA: Rosimeire Santos Souza
HIPERTEXTO
De acordo (Beiguelman,2003), hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Sendo que esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
No entanto sabe-se que o hipertexto também pode ser no formato de papel e não somente digital e que sua invenção não foi simplesmente para o uso tecnológico, como se observa em Anjos (2011, p. 22); “nesse resgate histórico, observamos que o hipertexto não teria surgido exclusivamente para o meio digital. Encontra-se também essa estrutura até mesmo nas definições de formato de referencias de leituras utilizadas nos livros”. Assim pode-se concluir que hipertexto é um texto que pode se apresentar tanto em formato digital, quanto em formato que se utiliza o suporte papel. Além disso, o hipertexto permite o leitor ou usuário a se conectar com as informações de forma que não deva exclusivamente obedecer uma linearidade.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BEIGUELMAN, Giselle. O livro depois do livro. São Paulo, editora Peirópolis, 2003. Link do livro on-line. Disponível em: Wikipédia http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Acessado em: 1511/11 as 19:30
ANJOS, Alexandre Martins dos. Introdução a Educação a Distanica e Ambientes Virtuais de Aprendizagem, EdUFMT, 2011.
conceituando Hipertexto
Hipertexto é um texto que pode se apresentar tanto em formato digital, quanto em formato que se utiliza o suporte papel. Além disso, o hipertexto permite o leitor ou usuário a se conectar com as informações de forma que não deva exclusivamente obedecer uma linearidade.
Tecnologias na minha escola
| Tecnologias na minha escola | |||||
| Nome da escola: | -Docentes | ||||
| NUMEROS DE DOCENTE | 5 | ||||
| DOCENTE CURSISTA | 5 | ||||
| Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes. | |||||
| Tecnologia | Número de docentes que fazem uso da tecnologia | Postura estudante | Comentarios | ||
| Leitor/receptor | Autor | ||||
| Textos impressos | 5 | leitotr/receptor | não | grupos, individuais | |
| Textos digitais | o5 | Leitor/receptor | sim | copias,pen drive coletania Data show | |
| Hipertextos | x | x | x | x | |
| Apresentações multimídia | 5 | Leitor/receptor | não | Maquina fotografica,pen drive, | |
| Páginas Web | x | x | x | x | |
| Blogs | 1 | Leitor/receptor | não | trabalho textos produzidos pelos aluno/fotos | |
| Fotologs | x | x | x | x | |
| Wikis | x | x | x | x | |
| Imagem | 5 | Leitor/receptor | não | fotografia,filme,livros ,gravuras,etc | |
| Video | 5 | leitor/receptor | não | televisão, DVD,Vídeo Cassete | |
| Audio | x | x | x | ||
| Animação | x | x | x | x | |
| Mapas conceituais | x | x | x | x | |
| Jogos | x | x | x | x | |
| Simulações | x | x | x | x | |
| (Outras...) | 5 | Leitor/receptor | x | Giz,Lapís,Mimeografo,Quadro Negro, | |
| Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a interação. | |||||
| Tecnologia | Número de docentes que fazem uso da tecnologia | Postura estudante | Comentarios | ||
| Leitor/receptor | Autor | ||||
| Correspondência impressa | 5 | Leitor/receptor | não | leituras coletivas e individuais. | |
| Correspondência eletrônica (e-mail) | x | x | x | x | |
| Fórum | x | x | x | x | |
| Bate-papo | x | x | x | x | |
| Audioconferência | x | x | x | x | |
| Videoconferência | x | x | x | x | |
| (Outras...) | x | x | x | x | |
PROJETO COPA DO MUNDO DE 2014
PROJETO COPA DO MUNDO DE 2014
INTRODUÇÃO
EM 1950, A COPA DO MUNDO FOI REALIZADA NO BRASIL, SENDO QUE A SELEÇÃO BRASILEIRA PERDEU O TÍTULO, EM PLENO MARACANÃ, PARA A SELEÇÃO URUGUAIA (URUGUAI 2 X BRASIL 1). EM 2014, A COPA DO MUNDO DE FUTEBOL SERÁ REALIZADA NOVAMENTE NO BRASIL.
O povo brasileiro é apaixonado pelo futebol, o que tornou esse esporte o mais popular do nosso país.
Em ano de Copa do mundo, essa paixão torna-se mais forte nos corações verde-amarelos. A população respira futebol, nas ruas, nas lojas, nas escolas, enfim em todos os ambientes.
Tendo em vista os pontos descritos acima, que exercem grande força sobre os adolescentes, justifica-se a aplicação do presente projeto. Neste período de copa do mundo devemos aproveitar esse acontecimento, para enriquecer e dar mais sentido às aulas, conhecer e saber um pouco mais sobre o Brasil.
O gosto pelo futebol parece ser uma das poucas unanimidades nacionais do Brasil. As diferenças sociais, políticas e econômicas, tão marcantes no dia-a-dia do país diluem-se quando a equipe verde-amarela entra em campo e entoa o hino nacional. De alguma forma, a nação brasileira somente se vê inteira durante as Copa do Mundo de Futebol. Daí, nada mais lógico do que o país acolher novamente um campeonato mundial, agora em 2014. O entusiasmo, a capacidade de mobilização que o futebol proporciona ao Brasil são potentes motores para que as várias cidades brasileiras possam vencer o desafio de sediar uma Copa. Problemas de saneamento, transportes e até de educação, entre outros, podem ser abordados de forma nova, com o apoio da ampla mobilização que somente a Copa pode trazer ao país.Para o Brasil, a Copa de 2014 é a oportunidade de o país dar um salto de modernização e apresentar não só sua capacidade de organização, como também força econômica para captar investimentos e os muitos atrativos que podem transformar o país em um dos mais importantes destinos turísticos do mundo a partir de um futuro próximo.Os números de países que já sediaram a Copa do Mundo de Futebol, comprovam que o evento pode não ser o acontecimento esportivo de maior porte do planeta, mas com certeza é o que tem maior apelo midiático e maior capacidade de gerar recursos para os setores direta e indiretamente envolvidos em sua realização. Para qualquer país onde seja realizado, o evento tem o apelo de uma vitrine capaz de mostrar a milhões de telespectadores de todos os cantos do planeta aspectos que vão muito além de estádios e disputas esportivas. Diante da oportunidade, o planejamento pautado por objetivos claros e pelas demandas locais não pode ficar em segundo plano, sob pena de a vitrine que queremos mostrar ao mundo seja transformada em uma frágil vidraça que evidencia os problemas do país e afasta tanto o turista estrangeiro como o investidor internacional que queremos atrair. Para que o saldo do evento seja positivo, muitos desafios devem ser superados e os estados e as cidades que irão sediar a Copa 2014 precisam começar a preparar-se, imediatamente. O que está em jogo não é apenas o futebol ou o "Caneco da Fifa", mas a oportunidade de o país atrair bilhões e bilhões de dólares em investimentos para seu desenvolvimento.O que interessa,de fato,é aproveitar a Copa para construir a infra estrutura que ficará no Brasil de 2022, quando o país completa o Bicentenário da Independência.
TAREFAS:
1- Apresentação de seminário para discutir a cerca das diversas culturas dos países participantes da copa de 2014.
2- Pesquisar as danças, músicas, comidas, crenças e roupas tradicionais de cada país.
3- Apresentação em PowerPoint da história da copa.
4- Identificar cada país e os dias que jogam.
5- Respeitar e compreender o trabalho coletivo.
6- Criar gráficos para avaliar a evolução dos times
7- Observar e reconstruir as formas geométricas no campo
8- Tabela com dados significativos sobre o torneio.
9- Cálculos e situações-problemas envolvendo o tema
10- Trabalhar a letra do Hino Nacional
11- Leitura de noticiários diários – textos jornalísticos, revistas, livros;
12- Pesquisa sobre aspectos físicos, sociais e culturais do Brasil, o país-sede da Copa,
13- Confecção de mapa-múndi com todos os países participantes da Copa.
14- Mascote da Copa, que retrata o país-sede.
15- Letras de músicas e gritos de guerra cantados pelas torcidas.
16- A Bandeira Brasileira - As bandeiras dos países que estão sediando a Copa - As bandeiras dos demais países.
17- Confecção de painel com notícias e assuntos relacionados à Copa;
18- Realizar jogos de futebol entre os alunos da turma;
19- Culminância das atividades realizada;
20- Construção de maquete;
PROCESSO:
Este trabalho será desenvolvido com alunos do quinto ao nono do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Nova Esperança. Será realizada através de Pesquisas, Leituras, debates, Histórias matemáticas, jogos, Produção textual, músicas, apresentação de seminário e de danças, exposições em Murais e confecções de cartazes, pesquisas na Internet (Google,blogg, web),confecção de mapa conceitual, criação de webquest, Vídeos documentários, jornais, trabalhos em grupos. Com a durabilidade de dois meses no período de maio a junho de 2014.
RECURSOS
Para a realização deste trabalho utilizaremos os seguintes materiais: caderno de aprendizagem, papel cartão, cartolina, EVA, papel bobina, lápis de cor, canetinha, pincel atômico, calculadora, bolas, computador e CD programa do Word, pesquisa em sites da Internet, programa do powerpoimt.
AVALIAÇÃO
A avaliação será formativa, diagnóstica, processual e contínua. Nesse sentido, serão levado em consideração os seguintes critérios:
Se o aluno participou ativamente das atividades propostas cooperando com o grupo, discutiu de forma seria e profunda com os colegas sobre os temas propostos;
Trouxe informações importantes para a discussão?
As apresentações trouxeram varias contribuições para enriquecer as discussões?
CONCLUSÃO
Pretende – se desenvolver com este trabalho a capacidade de argumentação, de concentração,memorização, motivação,coordenação e interação entre o grupo. O mais importante, no entanto, é incentivar a pesquisa que certamente permitira aos pré – adolescentes e adolescentes participantes a utilização das TIC e de outras ferramentas de trabalho como o Word, wordart, PowerPoint e CDS como forma de aprendizagem no contexto educativo. Levando em consideração a importância de incentivar a pratica de leitura e escrita a criatividade e motivando todos a perceber que o trabalho em equipe contribui para o processo ensino aprendizagem.
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